走出了办公室，想起刚刚的暧昧，心里有点激动，过了一会黄天平静下来，又觉得好笑，不过毕竟年龄加起来有40多的人了（重生前25加现在15，自己算算不用我帮忙了吧），所以这点激动一下就没了。
初三（3）门口黄天大喊道：报告，所有人都注视过来，而黄天一点感觉都没，语文老师是一位资历很老的老师。而且还是个三国迷，觉得三国时代群英荟萃，儿女情长，兄弟情义，都值得他去深入了解。

黄天看到老师，就先叫丫丫扫描一下他，因为脾气在好的老师，在课上到一半被同学打断总会生气的。

姓名：陈建华

等级：2

战斗力：4

状态：生气（上课都上到一半了，怎么还有人迟到）

特长：教学SS（可以使学生更容易的阅读古文）学识渊博：对什么都了解一点，有独特的个人见解。儒门傲骨：非常注重儒学，对儒学有独特见解，见不得不光彩的事就是眼里柔不得沙子。做事有君子之风。儒士：有一定的几率教出儒门学徒。并热爱三国....

陈建华看到上课都上到一半了，怎么还有人迟到于是用沙哑的声音怒喝道：干什么去了，课都上到一半了知道不。知道黄天大声回答道。陈建华见他这么理直气壮，怒气也就降了下来，以免冤枉好人...

你刚刚干什么去了，陈建华平静道。被老师叫去了黄天回答道。哦，哪你进去吧！对于学生，陈建华还是比较相信的。（送给亲爱的老师的，老师总是伟大的，哪怕目的不同，有可能只是为了工资而教你，但也要尊敬，正所谓一rì为师终生为父，可见老师对我们来说和父亲的地位是相同的）

下面我们继续讲诸葛亮的《出师表》，下面有请一位同学来讲讲对出师表的了解陈建华沙哑的声音款款而谈道。没人来么，那就刚刚迟到的同学来谈谈吧；

黄天无奈的站起来道：出师表》是诸葛亮分析时局，把握战机向蜀后主刘禅提出的出师攻魏的意见书。作者在表中反复劝戒刘禅要继承先主遗志，励jīng图治，严明法纪，以完成兴复汉室、统一中原的大业，表现了他伟大的抱负和忠于蜀汉的决心。

诸葛亮知道，奖罚应该一致，否则人心不服。他写道：“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”。对于蜀国的人才，这位蜀相也很有了解：“侍中侍郎郭攸之……悉以咨之……有所广益”进行了广泛的推荐。这突出表现了他一心为国毫无私心的磊落胸怀。“亲贤臣、远小人……”诸葛亮已经洞察了这一点，力谏君王不要亲近小人，因为亲近小人会给国家带来祸患。联系实际，亲近小人而疏远君子者，仍大有人在。有些单位的领导人喜爱听身边心术不正的下属讲恭维的话，拍他的马屁;面对逆耳忠言，却置之不理，甚至会找莫须有的“罪名”，把讲正气的同志“调离”。我实在想不出他们面对古人“亲贤疏佞”劝戒的心理，请保留此标记状态，也许这些所谓的“领导”根本就没有读过《出师表》吧!

诸葛亮率兵出战，甘愿立下军令状，“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”多么豪爽耿直。如今又有多少人，口口声声说什么一定要把“效益搞上去，否则……”“一定要以厂为家”。可是厂子倒闭了，他却拍拍屁股一走了之。更有甚者用送礼行贿的手段，异地为官，另谋高就，继续挥霍、攫龋这比起蜀相诸葛亮，怎不汗颜?

“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟!”诸葛亮的高风亮节，至今令人怀念，让人敬仰。我读《出师表》更加深切地体会到，唯心中装着国家和人民的人，历史才不会忘记他。

陈建华分析道：读诸葛亮的《出师表》，没有不为诸葛亮的诚心而感动的，重读它更有深刻的现实意义。黄天抓住了《出师表》中诸葛亮的光明磊落与鞠躬尽瘁的高尚品质和当今的部分腐－败现象进行对比，含义深刻。在对诸葛亮赞美的同时，鞭挞了当今某些谋私利者。很好，答的妙啊哈哈！听着老师爽朗的笑声，黄天感觉这个老师更叫值得自己尊敬.....黄天的款款而谈，吸引了夜梦，却也吸引了男生们仇恨的目光.....